大班数学活动：区分左右【亚博app安全有保障】

幼儿是理解的主体，但作为大班幼儿，思维特点以明确形象居多并向逻辑思维过渡性，其意识、能力还不是很强，尚能正处于探寻的状态，他们在游戏的时候，经常分不清左右，对自己的身体的左右也不是很确切，为了引领幼儿需要确切区分左右，兹设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断能力。活动目标：1、能以自身为中心区分左右，认清自己的左边和右边。2、感官“左、右”的空间方位，发展空间方位的感官和判断力。3、告诉车站的方向逆了，左边和右边的方向也不会逆。

活动打算：1、幻灯片课件：5只小动物。2、《游戏操作者材料》操作者卡、区分左右记录卡每人一张。活动过程：一、题目引入：唤起幼儿的兴趣。

一棵小树五个杈，不宽树叶不开花。能算不会写出还不会所画，天天挣钱不说出说道说道你的右手都会做到什么事情？二、区分自己身体的左右。

身体上除了左手和右手之外，还有什么部位可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。三、游戏1、游戏：听得口令做到动作张开你的左手、张开你的右手、耸耸你的左肩、耸耸你的右肩、跺跺你的左脚、跺跺你的右脚、左手碰右耳。2、游戏：分列排队教师敲课件索取小动物。发问：有几个小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？从左数起，第三个是谁？从右数起，第四个是谁？3、游戏：玩游戏向左转向右转的游戏。

你的左边有什么，你的右边有什么？小结：告诉车站的方向逆了，左边和右边的方向也逆了。三、操作者请求幼儿放入操作者卡，区分左右记录卡，数一数它们的左右手各拿了几串糖葫芦，请求幼儿认清左右，然后展开记录四、联系生活，应用于左右。活动反省：由于“幼儿园的数学不应以游戏为主要一行，幼儿在游戏中以求有所不同发展和提升。

”所以我在本节活动中引题还是让幼儿较为感兴趣的，唤起了幼儿的好奇心和求知欲，接着我在活动中设计了游戏的环节，在游戏中精彩的掌控左右概念，以自身为中心准确的辨别左右，发展了幼儿的空间感官能力。这种形式幼儿既深感平易近人而又不实在乏味，乐意参予自学。

本节活动我自身的语言的组织还过于提炼，必须更进一步强化自学，提高自己的教学水平。大班数学活动：区分左右清河门区实验幼儿园王春红设计意图：幼儿是理解的主体，但作为大班幼儿，思维特点以明确形象居多并向逻辑思维过渡性，其意识、能力还不是很强，尚能正处于探寻的状态，他们在游戏的时候，经常分不清左右，对自己的身体的左右也不是很确切，为了引领幼儿需要确切区分左右，兹设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断能力。活动目标：1、能以自身为中心区分左右，认清自己的左边和右边。

2、感官“左、右”的空间方位，发展空间方位的感官和判断力。3、告诉车站的方向逆了，左边和右边的方向也不会逆。活动打算：1、幻灯片课件：5只小动物。

2、《游戏操作者材料》操作者卡、区分左右记录卡每人一张。活动过程：一、题目引入：唤起幼儿的兴趣。一棵小树五个杈，不宽树叶不开花。

能算不会写出还不会所画，天天挣钱不说出说道说道你的右手都会做到什么事情？二、区分自己身体的左右。身体上除了左手和右手之外，还有什么部位可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。

三、游戏1、游戏：听得口令做到动作张开你的左手、张开你的右手、耸耸你的左肩、耸耸你的右肩、跺跺你的左脚、跺跺你的右脚、左手碰右耳。2、游戏：分列排队教师敲课件索取小动物。发问：有几个小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？从左数起，第三个是谁？从右数起，第四个是谁？3、游戏：玩游戏向左转向右转的游戏。

你的左边有什么，你的右边有什么？小结：告诉车站的方向逆了，左边和右边的方向也逆了。三、操作者请求幼儿放入操作者卡，区分左右记录卡，数一数它们的左右手各拿了几串糖葫芦，请求幼儿认清左右，然后展开记录四、联系生活，应用于左右。

活动反省：由于“幼儿园的数学不应以游戏为主要一行，幼儿在游戏中以求有所不同发展和提升。”所以我在本节活动中引题还是让幼儿较为感兴趣的，唤起了幼儿的好奇心和求知欲，接着我在活动中设计了游戏的环节，在游戏中精彩的掌控左右概念，以自身为中心准确的辨别左右，发展了幼儿的空间感官能力。这种形式幼儿既深感平易近人而又不实在乏味，乐意参予自学。本节活动我自身的语言的组织还过于提炼，必须更进一步强化自学，提高自己的教学水平。

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